Educación democrática y neoliberalismo: una revisión sistemática en el contexto iberoamericano
DOI:
https://doi.org/10.63790/cdvs.v19i1.504Palabras clave:
educación democrática, neoliberalismo, subjetividadResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura académica iberoamericana publicada entre 2021 y 2025 sobre la relación entre las nociones de educación democrática y neoliberalismo, desde una perspectiva crítica e interdisciplinaria que articula aportes de la psicología, la filosofía y la educación. El estudio parte del reconocimiento del neoliberalismo como una racionalidad política que transforma no solo las instituciones educativas, sino también las formas de subjetividad, y se interroga frente a ello por las posibilidades de una educación democrática. La investigación se desarrolló conforme al protocolo PRISMA 2020, aplicando criterios rigurosos de inclusión, exclusión y análisis de contenido, a partir de un corpus de 21 artículos seleccionados en las bases Dialnet, SciELO y DOAJ. El análisis permitió identificar cuatro enfoques teóricos predominantes —denominados pedagógico-crítico, filosófico-político, psicoanalítico de la subjetividad y socioeducativo—, así como una serie de patrones comunes, convergencias y tensiones teóricas, junto con vacíos significativos y áreas emergentes en la literatura revisada. Finalmente, se destaca el lugar aún marginal que ocupa el pensamiento de Jacques Rancière en el corpus analizado, pese a su potencia crítica para repensar la educación democrática desde una lógica igualitarista y emancipatoria.
Citas
Aranda Vargas, J. P. (2022). Idiots rather than persons? The crisis of education in the neoliberal era. Metafísica y persona. Filosofía, conocimiento y vida, 14(28). 137-161. https://doi.org/10.24310/Metyper.2022.vi28.14666
Bedoya-Hernández, M., Martínez-Rodríguez, F., & Arango-Tobón, M. (2022). Dispositivos de localización del sujeto y sus consecuencias para la educación. Educación y Humanismo, 24(42), 184-211. https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.4601
Benavides Franco, T. A. (2022). Educación, sujeto y violencia en la tensión de lo moderno y lo posmoderno. Perfiles Educativos, 44(178), 165–179. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.178.60747
Booth, A., Clarke, M., Dooley, G., Ghersi, D., Moher, D., Petticrew, M., & Stewart, L. (2012). The nuts and bolts of PROSPERO: An international prospective register of systematic reviews. Systematic Reviews, 1(1), 2. https://doi.org/10.1186/2046-4053-1-2
Braz Da Silva Azevêdo, M. C. (2023). Crítica psicanalítica à colonização neoliberal das subjetividades. Uma proposta de reflexão. Astrolabio: Revista Internacional de Filosofia, 97–112. https://raco.cat/index.php/Astrolabio/article/view/413770
Castro de Achával, M. (2024). Educación, gubernamentalidad y neoliberalismo: el aporte de Michel Foucault. Revista Innovación, Educación y Territorio, 2(2).
Castro de Achával, M. (2025). Educación y neoliberalismo: apuntes para un proyecto emancipatorio. En Actas de las XIX Jornadas de Filosofía del NOA. Universidad Nacional de Santiago del Estero.
Díez-Gutiérrez, E. J. (2024). Educación frente al neofascismo 2.0: repensar la pedagogía en una era de nuevos fascismos. Con-Ciencia Social, (7), 221-244. https://doi.org/10.7203/con-cienciasocial.7.27262
Flores-Rodríguez, C., & Martín-Sánchez, M. (2023). Neoliberalism and Western education crisis. Causes, consequences and opportunities for the change. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 31(121). https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/3862
Franco Quinchía, S., & Gallo Gómez, J. C. (2023). Análisis crítico de la formación en competencias ciudadanas en Colombia: ¿Discurso emancipador o ficción hegemónica? Análisis Político, (107), 109-127. https://doi.org/10.15446/anpol.v36n107.112550
Giroux, H., Neut-Aguayo, P., & Rivera-Vargas, P. (2022). Pedagogies of precariousness in the neoliberal educational order. Insecurity and recomposition of possibilities in the current political-pedagogical context. Foro de Educación, 20(2), 39-60. https://doi.org/10.14516/fde.1042
Hoshino Rizzo, A. J., & Karam de Chueiri, V. (2021). Democracia, política e a potência crítica de Jacques Rancière. Revista Direito e Práxis, 12(3), 1711-1740. https://doi.org/10.1590/2179-8966/2020/49914
Landeros Belmont, R. L. (2022). La educación zapatista como alternativa al modelo neoliberal. Revista Ensayos Pedagógicos, 17(2), 117-135. https://doi.org/10.15359/rep.17-2.6
Laval, C., & Sorondo, J. (2023). Por un cambio de paradigma educativo: del neoliberalismo escolar a la educación democrática. Revista Educación, Política y Sociedad, 8(1), 179-194. https://revistas.uam.es/reps/article/view/16474
Lucio-Villegas, E. (2021). Concientización y criticismo. Aportaciones de Raymond Williams y Paulo Freire a la educación de personas adultas. Tendencias Pedagógicas, (38), 57-67. https://doi.org/10.15366/tp2021.38.006
Martín-Martínez, A. (2022). Creatividad, educación y neoliberalismo: propuesta para un modelo de pedagogía crítica. Educación Artística: Revista de Investigación, (13), 93-107. https://doi.org/10.7203/eari.13.24210
Martínez-Rodríguez, F. M., & Fernández-Herrería, A. (2023). Repensando las teorías educativas críticas desde dinámicas regenerativas frente a procesos de precarización neoliberal. Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (43), 179-190. https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.43.12
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Ovejero, A. (2023). Escuela y democracia: el neoliberalismo contra la educación superior. Revista Internacional de Educación y Análisis Social Crítico Mañé, Ferrer & Swartz, 1(2), 56-72. https://doi.org/10.51896/easc.v1i2.333
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Petry, F. B. (2025). Neoliberalismo e universidade pública contemporânea: contribuições da crítica de Wendy Brown. Trans/Form/Ação, 48(4), e025052. https://doi.org/10.1590/0101-3173.2025.v48.n4.e025052
Resende, H. de. (2023). From Homo Œconomicus to Homo in Debitum: Effects of neoliberalism in education. Educação e Realidade, 48, e109657. https://doi.org/10.1590/2175-6236109657vs01
Rigal, L., Zinger, S., & Patagua, P. E. (2023). Pedagogias críticas: O desafio da formação de subjetividades rebeldes. Práxis Educacional, 19(50), e12043. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v19i50.12043
Seoane, V. I., & Carriquiriborde, N. (2024). Privatización y financiamiento a la demanda: respuestas neoliberales para desregular el Sistema de Educación Pública de Argentina. Revista Tempos e Espaços em Educação, 17(36), e21625. https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.21625
Silva, C. A. da, & Araújo, D. A. de. (2023). Governamentalidade neoliberal e suas implicações para a gestão democrática. Interritórios: Revista de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, 9(18), e259567. https://doi.org/10.51359/2525-7668.2023.259567
Voss, D. M. da S., Krakhecke, E. M. A., & Jacondino, E. N. (2024). Democracia, educação e diferença: na contracorrente das políticas neoliberais e neoconservadoras. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, 9, 1-15. https://doi.org/10.5212/retepe.v.9.23035.0004
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Derechos de autor 2026 Matías Castro de Achával
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
